如果時間放在艾滋病宣傳日，貴陽學院發(fā)放“避孕五件套”或許會平靜很多。軍訓期間，貴陽學院邀請計生部門工作人員進行生殖保健知識講座，補補大學新生性知識方面的不足，為大學生性知識宣傳開辟了“第二戰(zhàn)場”，真是一番良苦用心�？墒且驗榘l(fā)放“避孕五件套”，還是引起不小的爭議，荒唐之說、借鑒推廣之言皆有。

　　當然，爭議并不是什么壞事，畢竟有一個可以討論、呈現(xiàn)觀點的平臺，總比藏著掖著、等到事態(tài)嚴重化好。必須承認，在學校性教育上，我們確實需要補課。中學生背負高考壓力，在性教育上大多避而談之，一方面是因為學校不重視，老師不教，或者說是敷衍了事；另一方面是因為中學生在理想大學的憧憬下“忍痛割愛”，只能私底下談論或借助網(wǎng)絡(luò)“大學”（大概學學）一下，對性知識的了解往往都是片面、膚淺的。

　　當性知識存在“缺陷”的中學生，角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生后，很多行為就顯得不那么的理性，而這樣的“后果”是相當可怕的，如貴陽學院教務處處長所言：“許多大學生在未采取任何安全措施情況下偷吃禁果，最后到醫(yī)院做流產(chǎn)，對身體造成嚴重傷害”。

　　因而，性知識教育不能成為大學生課程可有可無的點綴，而更應是一門“必修課”，甚至是大學生性教育從開學抓起也不為過，這并不是倡導大學生性開放，而是這門課要引起足夠的重視，而且要將其擺在突出的教學位置。當然，性教育課程的設(shè)置，要十分注意文字圖片的使用，而且性教育課程的頻度和重視程度也要有科學考量。

　　貴陽學院發(fā)放“避孕五件套”的做法就顯得有些不科學，因為這種做法是將所有的把新生當做需要“拯救”的對象，畢竟對大多數(shù)新生來說，這些避孕器具并不能“物盡其用”，從這個角度而言，確有鼓勵學生婚前性行為的“嫌疑”，不妨換種方式滿足大學生的“需求”，比如在校園設(shè)置自動裝置，讓有“需求”的大學生取其需。

　　將“大學生”與“性”話題放到一起，在獵奇性的神奇催化下，往往容易發(fā)生傳播“化學反應”，成為社會熱議的話題，這乃是媒體、網(wǎng)站撈取點擊率屢試不爽的“法寶”。在大學生的性問題上宜疏不宜堵，這是社會的共識。對此，媒體方面需要加強正面的積極引導，而不是制造噱頭。