本報(bào)昨日?qǐng)?bào)道《從幼兒園到高中 性教育“缺”一路》呈現(xiàn)出深圳長(zhǎng)期性教育缺失現(xiàn)狀，引發(fā)關(guān)心教育的各方關(guān)注。

    深圳市教育局昨日在其官方微博強(qiáng)調(diào)，將進(jìn)一步加強(qiáng)性安全教育。據(jù)悉，目前已在全市范圍內(nèi)挑選15~20所中小學(xué)推進(jìn)新一輪試點(diǎn)工作。

    性教育探索多年前已啟動(dòng) 新一輪試點(diǎn)正在推進(jìn)之中

    事實(shí)上，深圳市性教育探索十多年前就已啟動(dòng)。2003年，深圳市首部中小學(xué)生性教育讀本面試后推廣遇冷；2004年遍及24所學(xué)校的性教育試點(diǎn)也“無(wú)疾而終”。

    同時(shí)，無(wú)論是去年立法通過(guò)的《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)學(xué)校安全管理?xiàng)l例（草案）》，還是深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011～2020年），都明確點(diǎn)出“加強(qiáng)性健康教育”；十多年后，當(dāng)年的性健康教育讀本今何在？性教育試點(diǎn)有何得失？深圳學(xué)校性教育下一步如何推進(jìn)？

    針對(duì)上述問(wèn)題，深圳市教育局回復(fù)本報(bào)稱，曾經(jīng)的性健康教育讀本已于2013年修訂并且更名，目前已經(jīng)在全市范圍內(nèi)挑選15~20所中小學(xué)進(jìn)行性安全教育新一輪試點(diǎn)工作。

    深圳市教育局表示，2003年該局與深圳市計(jì)生中心聯(lián)合編寫(xiě)出版了《性健康教育》讀本，并在全市24所中小學(xué)建立試點(diǎn)，在試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展師資培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)性健康教育課，使用《性健康教育》讀本（試用教材），填補(bǔ)了中小學(xué)性健康教育的空白，公開(kāi)在課堂上談“性”，引發(fā)教育觀念的轉(zhuǎn)變與革新。

    同時(shí)，在總結(jié)試點(diǎn)學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，深圳市教育局印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)性健康教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《深圳市中小學(xué)生健康教育專題教育大綱（試行）》的通知（深教〔2005〕204號(hào)），指導(dǎo)面上中小學(xué)結(jié)合實(shí)際，自主開(kāi)展相關(guān)教育工作。

    深圳市教育局稱，根據(jù)教育部義務(wù)教育階段課程改革規(guī)定，將健康教育課程納入綜合活動(dòng)實(shí)踐課。有的學(xué)校將性健康教育課列入課時(shí)，有的以講座、學(xué)科滲透和各種形式的宣傳，教材沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，都是由學(xué)校自定。

    舉辦培訓(xùn)班研討會(huì) 加強(qiáng)相關(guān)師資培訓(xùn)

    針對(duì)性教育師資培育問(wèn)題，深圳市教育局回復(fù)稱，鑒于無(wú)固定課時(shí)與學(xué)生性教育需求之間的矛盾，特別是一些地方出現(xiàn)校園性侵、與性有關(guān)的學(xué)生自殺(他殺)等惡性事件，加大了性健康教育師資培訓(xùn)力度，每年舉辦培訓(xùn)班和專題研討會(huì)。

    同時(shí)，鼓勵(lì)開(kāi)展多種形式的教育宣傳工作，2010年深圳市教育局聯(lián)合深圳市計(jì)生協(xié)建立了深圳市學(xué)校性健康教育網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)校性健康教育的教學(xué)教研、咨詢溝通平臺(tái)，拓展學(xué)校性健康教育的途徑和方法。

    聲音

    性教育人才需從師范院�！霸O(shè)計(jì)”

    性教育課程能否進(jìn)入義務(wù)教育正式課程？相關(guān)專業(yè)師資如何培育？南山區(qū)某小學(xué)教務(wù)處楊主任認(rèn)為，要將性教育列為正式課程，并配備專業(yè)老師，難度非常大。“這都不是一朝一夕能解決的，需要制度上的設(shè)計(jì)。”

    “性教育師資的培育，應(yīng)該在師范院校開(kāi)展創(chuàng)新和設(shè)計(jì)�！� 深圳大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系副主任陸克儉表示，將性教育專業(yè)人才的任務(wù)壓給學(xué)�；虻胤浇逃�部門(mén)，成本太大，效果也不一定好，應(yīng)從教師源頭開(kāi)始抓起。陸克儉建議，可在師范大學(xué)課程中添加一門(mén)類似“性別差異與性別教育”的課程，要求今后準(zhǔn)備成為中小學(xué)老師的學(xué)生必修，并把成績(jī)與教師資格證等進(jìn)入學(xué)校的門(mén)檻掛鉤，以此解決師資來(lái)源問(wèn)題。

    同時(shí)，地方教育部門(mén)及學(xué)校配合，整個(gè)專**量和資源，編寫(xiě)性教育教材，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)于性教育的實(shí)際處理能力和專業(yè)知識(shí)水平。

    記者手記

    破解性教育困境 要完成制度突破

    深圳的困境也是全國(guó)的困境，作為教育主管部門(mén)，究竟如何作為？

    其實(shí)，性教育的政策呼吁一直沒(méi)有停止，無(wú)論是國(guó)家層面包含性健康教育內(nèi)容的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，還是十多年前的地方指導(dǎo)文件，但是因?yàn)椴�無(wú)強(qiáng)制要求而始終停留在呼吁層面。筆者認(rèn)為，會(huì)聚各方專業(yè)人才制定詳細(xì)的可行性方案，增強(qiáng)家、�；ネń涣鳎�并配置體系化的定期檢查和考核制度，從制度上突破性教育師資培育瓶頸，均為性教育進(jìn)步普及中的關(guān)鍵性問(wèn)題。