我國每年約有2200萬青少年進(jìn)入性成熟期，在18—24歲的青少年中有48%的人發(fā)生過性行為；在有婚前性行為的女性青少年中，超過20%的人曾有過非意愿妊娠，絕大多數(shù)為非意愿妊娠訴諸流產(chǎn)�！爸袊�青少年性健康狀況并不容樂觀，青少年性教育已刻不容緩。”中國人口宣教中心主任張漢湘在“探索中國青少年性健康教育正確方向”國際研討會上強(qiáng)調(diào)。

　　《2011杜蕾斯性福調(diào)查報告》顯示，中國青少年（18—24歲）有48%的人發(fā)生過性關(guān)系；在中國人的首次性行為中，只有49%的人選用了安全套。另外，在廣州首次舉行的“與中學(xué)生家長商榷孩子的性、戀、生活觀”的專題講座中，有官員提出的“家長將‘安全套’放進(jìn)12—15歲孩子的書包里”這一觀點(diǎn)，我想更多的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是在預(yù)防青少年的早孕上面。

　　但在目前的情況下，我們對青少年的性知識教育本身就非常缺乏，青少年很難正常得到正確的性知識，如果僅僅是將安全套放進(jìn)孩子的書包里而不對孩子進(jìn)行正確的性知識和性道德、性觀念的教育，放進(jìn)孩子書包的安全套很可能會變相的鼓勵分辨能力不強(qiáng)的未成年人，從而導(dǎo)致更多的青少年嘗試性行為，這樣的結(jié)果就變成了對未成年人性行為的一種鼓勵了。

　　性是一個人在成長過程中所無法回避的話題，尤其是在性意識剛剛覺醒的青少年眼里，它會變得很神秘，令人困惑。而正是這種神秘和困惑，吸引著青少年迫切地去了解它、認(rèn)識它，甚至是嘗試它。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來看，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，對性都有些諱莫如深，甚至是刻意回避。

　　盡管早在2008年12月26日，教育部就公布了新的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，其中要求小學(xué)五年級起，學(xué)生將學(xué)習(xí)有關(guān)青春期生長發(fā)育的知識，包括男女在青春期發(fā)育的差異，女生月經(jīng)初潮及意義，男生首次遺精及意義等。初中生將學(xué)習(xí)青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)和變化規(guī)律，高中生將學(xué)習(xí)避免婚前性行為等內(nèi)容。然而，在升學(xué)的壓力下，學(xué)校的教學(xué)時間普遍不足，加上缺少受訓(xùn)練的教師，現(xiàn)在的生理衛(wèi)生課幾乎跟過去一樣，可上可不上。

　　其實(shí)，在世界范圍內(nèi)，越來越多的國家開始重視性教育的早期化，并強(qiáng)調(diào)性教育不僅僅是教給孩子們必要的性知識，而是要通過性的科學(xué)知識，使他們培養(yǎng)起健康的性心理、性觀念、性道德，因此這是一種綜合性的、全面的教育。

　　由此可見，目前我們的社會在對青少年性教育方面，缺的遠(yuǎn)不是安全措施。

　　中國人民大學(xué)性社會學(xué)研究所所長潘綏銘一直強(qiáng)調(diào)“性教育必須成為義務(wù)教育”。他認(rèn)為：“我們最應(yīng)該關(guān)注的并不是告訴青少年什么，而是青少年自己希望知道什么；不是如何講授，而是如何討論�！�

　　在潘綏銘看來，性知識的教育不應(yīng)該局限于“性知識”，更不是某種既存的性道德，而是著重培養(yǎng)人們在性方面的可持續(xù)、自主發(fā)展的能力。按照國外一些性教育實(shí)踐的提法，就是幫助人們學(xué)習(xí)如何生活。

　　“性教育的目的，第一是讓孩子學(xué)會愛，愛自己的生命、愛父母；第二是學(xué)會尊重，尊重他人的身體和感受；第三是學(xué)會保護(hù)自己，保護(hù)自己的隱私，保護(hù)自己不受性傷害�！备改甘紫纫獙�孩子承擔(dān)責(zé)任，給孩子做正面的性教育。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生制定計劃，有計劃、有目標(biāo)地幫助孩子建構(gòu)健康的性心理。當(dāng)家長和學(xué)校沒有能力幫助孩子解決性困惑的時候，要尋求專業(yè)人士的幫助，借助專業(yè)力量。