南京大學(xué)高教所與美國西弗吉尼亞大學(xué)兒科醫(yī)學(xué)系聯(lián)合開展了一項(xiàng)《在青少年中開展預(yù)防性病和艾滋病》的研究課題，并在南京選擇四所中學(xué)安排了一堂安全套正確使用的演示課，開課前，研究人員向每位家長發(fā)放了一份研究內(nèi)容的知情書，只有家長簽字同意后才能開課，結(jié)果有3所中學(xué)順利開課，而有一所則因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長都拒絕簽字沒有開成。安全套教育進(jìn)中學(xué)課堂，是利大于弊，還是弊大于利呢？開展以及拒絕該項(xiàng)教育的學(xué)校、孩子們自身和醫(yī)學(xué)專家、教育專家們都有不同的說法。

　　成功開課的學(xué)校：這樣的教育我們歡迎

　　成功開課的南京29中孫校長說，現(xiàn)在學(xué)生的生理發(fā)育早于心理發(fā)育，特別是在高中階段，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了朦朧的性意識(shí)，同時(shí)也出現(xiàn)了極強(qiáng)的交友需求，在這樣“危險(xiǎn)”的階段，學(xué)校有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

　　“同學(xué)們都變得自信、熱情了，與異性同學(xué)交往也變得很坦然，過去那種扭扭捏捏的現(xiàn)象基本沒有了�！痹圏c(diǎn)班級(jí)的班主任毛老師說。她還給記者講了一個(gè)故事，一位女生在初中時(shí)就交了男朋友，剛得知要上這堂課時(shí)，她是班上表現(xiàn)最不積極的一個(gè)，在學(xué)校征集意見時(shí)甚至還投了反對(duì)票，認(rèn)為這沒有意義，但是經(jīng)過老師授課中的種種講解，她漸漸明白應(yīng)該怎樣正確與異性交往，明白只有當(dāng)自己成熟之后才能選擇到適合自己的伴侶。在課程結(jié)束之后，她同男朋友的關(guān)系也結(jié)束了，現(xiàn)在成為班上一名活躍的學(xué)習(xí)積極分子。

　　在安全套教育課前后，表現(xiàn)得最為關(guān)心的其實(shí)是家長，在學(xué)校發(fā)給家長的研究內(nèi)容知情書中，大部分家長都表示出了不同程度的擔(dān)心，少部分家長還表示反對(duì)，但當(dāng)課程結(jié)束之后，所有的家長都給孫校長寫來了“感受書”，極力贊揚(yáng)學(xué)校此項(xiàng)舉動(dòng)，大部分家長在信上都說：“關(guān)于艾滋病，我們平時(shí)想說又不敢說，害怕分寸把握不好，反而成了反面教育，謝謝學(xué)校給孩子提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)艾滋病的有關(guān)常識(shí)，我們也放心了�！�

　　學(xué)生應(yīng)該是此項(xiàng)活動(dòng)中的最大得益者。一位徐同學(xué)告訴記者：“開始時(shí)我覺得挺無聊的，這些知識(shí)上網(wǎng)看看不就知道了，干嘛大張旗鼓地專門授課，但是心中還是有一些好奇。上完課之后，發(fā)現(xiàn)受益匪淺，不但基本常識(shí)明白了，同時(shí)在日常生活中也懂得怎樣正確與人交往�！焙芏嗤瑢W(xué)還極力主張?jiān)谌�校甚至全市范圍�?nèi)開展這項(xiàng)課程，讓紅絲帶在每個(gè)人心中飄揚(yáng)。

　　反對(duì)的學(xué)校：家長強(qiáng)烈抵制

　　與29中形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，安全套教育在39中卻遭到了強(qiáng)烈抵制。39中的一位老師告訴記者，當(dāng)?shù)弥�南大高教所�?9中高一年級(jí)作為安全套教育課的“試驗(yàn)田”后，家長會(huì)上班主任就把這一消息通報(bào)給了家長，結(jié)果遭到家長的集體抗議。

　　家長最擔(dān)心的是：孩子還太小，也很單純，也許根本不懂這方面的事，教他們?cè)趺从冒踩�套反而�?huì)誘導(dǎo)他們?nèi)ハ脒@方面的事。而大多數(shù)老師也不同意，大家認(rèn)為開展安全套教育一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，可以在高校教教大學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃季S已經(jīng)成熟，在中學(xué)就太早了，可以開展一些性教育課程，但不能直接就到安全套、避孕的層面，西方國家雖然很早就開展這方面教育，但中國有中國的國情，目前中學(xué)生發(fā)生性行為尚不超過3%，對(duì)更多的孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，不能什么都盲目與國際接軌。

　　南大高教所：這次試驗(yàn)結(jié)果不錯(cuò)

　　南大高教所課題組的孫老師說，開展這一課題的主要原因是艾滋病目前已經(jīng)蔓延為全人類的問題，受到全球關(guān)注。南大的老師早在90年代就啟動(dòng)了艾滋病的防治教育，在開展之初受到很大的抵制，大家擔(dān)心這樣做會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)年輕人的性行為，反而不妥。但這次調(diào)查時(shí)情況就好多了，他們?cè)诖笾袑W(xué)生中發(fā)放了3000份問卷，發(fā)現(xiàn)支持這項(xiàng)工作的人很多。隨著性觀念的開放，年輕人對(duì)性行為也不再畏懼，但不能讓他們毀于無知，因?yàn)榇髮W(xué)生尤其是高中生在做出性行為決定前的認(rèn)識(shí)還很盲目，這樣會(huì)增加感染的幾率。

　　讓課題組欣慰的是，這次安全套教育在中學(xué)生中開展后，老師們反映由于異性同學(xué)之間對(duì)生理的認(rèn)識(shí)加深了，原來較為緊張的男女交往變得反而更為自然放松、融洽了。學(xué)生們也反映說這種課很有新鮮感，能夠在同學(xué)之間形成很好的互動(dòng)交流。不過也有學(xué)生希望最好能改變一下這種直接教育的方式，如在網(wǎng)上進(jìn)行或許更合適。孫老師說，眼下南京有的學(xué)校已開展了性教育，有的則納入了健康教育課程。有不少家長持反對(duì)意見，這并不是因?yàn)閷W(xué)生都知道這方面的知識(shí)，而是家長們認(rèn)為孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段并不需要。但從國外來看，性病和艾滋病教育起步較早，人們都給予積極的支持，在西班牙，從一年級(jí)到九年級(jí)都有相關(guān)的配套課程；而美國在學(xué)前教育就編入了這方面的內(nèi)容，而我國就顯得很遲鈍。孫老師說，隨著課題進(jìn)入最后的總結(jié)階段，他們非常希望將這些資料編輯成教科書，由于積累了三年來的實(shí)踐教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，這樣的教科書應(yīng)該更有意義。

　　醫(yī)學(xué)專家：開展性教育別無選擇

　　一方面艾滋病發(fā)病正進(jìn)入快速增長期，目前中國已有艾滋病人85萬人，如果不加控制，將面臨難以想象的后果；另一方面，目前中國艾滋病防治形勢(shì)同樣嚴(yán)峻。南京市鼓樓醫(yī)院泌尿科孫則禹主任告訴記者，他曾和南京市二十多位專家在醫(yī)務(wù)人員、大專院校學(xué)生、普通市民及高危人群中進(jìn)行為期兩年的調(diào)查，結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)艾滋病的知曉率竟最低，平均分只有三十幾分。來自傳統(tǒng)的強(qiáng)大壓力，使性安全教育及措施的推廣舉步維艱，南京市疾控中心殷曉梅副主任舉例說，世界衛(wèi)生組織曾在中國一些地方的娛樂場所推廣使用安全套，但受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)管理部門的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為這是變相鼓勵(lì)色情活動(dòng)。

　　對(duì)此，南京市疾控中心李解權(quán)主任明確表示，從發(fā)展的眼光看，對(duì)中學(xué)生開展性健康性安全教育不只是必要的問題，而是別無選擇的問題，但一定要考慮我們的國情，講究方式方法。我們的國情是，家長對(duì)孩子管束普遍較嚴(yán)格，中學(xué)生接觸傳播艾滋病的血液、性和吸毒三種途徑的機(jī)會(huì)少之又少，性病艾滋病在中學(xué)生中的發(fā)病數(shù)幾乎為零，中學(xué)生性犯罪者在整個(gè)性犯罪人群中所占的比例也是極少的一部分；中國社會(huì)受傳統(tǒng)文化影響仍然較深，中學(xué)生對(duì)性有神秘感、恐懼感，是客觀現(xiàn)實(shí)；雖然西方有的國家已在中學(xué)生中開展了類似教育，但中國青少年的身體發(fā)育程度普遍晚于西方青少年。在性科學(xué)知識(shí)沒有完全為中學(xué)生所掌握的情況下，如果教育方法不當(dāng)、分寸把握不好，有可能產(chǎn)生負(fù)面影響，譬如，教中學(xué)生如何使用安全套，顯然為時(shí)過早。

　　教育專家：性教育也要講究方式

　　中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)彭濤老師指出，就中國目前現(xiàn)狀而言，安全套的教育已是性教育的最底限，家長產(chǎn)生不同看法是很自然的。但由此引起我們反思的是，性教育課究竟該怎么上？去年他在瑞典也曾聽過一堂高一年級(jí)的安全套教育課。剛開始，所有學(xué)生圍坐在一起和老師閑聊，老師裝做在不經(jīng)意間掏口袋，卻散落一地的安全套，大家哄堂大笑，氣氛一下就輕松起來了。緊接著老師給每位學(xué)生發(fā)了一個(gè)安全套，問大家發(fā)生性行為時(shí)該不該用安全套，把自己的意見寫在一個(gè)紙條上，放進(jìn)一個(gè)箱子里，然后大家任意抽取紙條，這樣彼此都能看到他人的想法。最后老師就使用安全套引申出來的價(jià)值觀念要大家思考，并得出了健康意識(shí)比安全套更安全的結(jié)論，而關(guān)于安全套具體怎么用則只是打出了幻燈片。在一所小學(xué)里，同樣是安全套教育課，老師卻和學(xué)生玩起了“吹氣球”的游戲，“氣球”吹到很大也沒有破，這讓大家看到安全套“安全”、可防病毒的一面，但并沒提到怎么用。

　　彭老師認(rèn)為，目前在中國，性健康教育已經(jīng)迫在眉睫，也日益受到重視，但如何針對(duì)不同年齡段學(xué)生的接受性而采用不同的教育方式卻沒有很好的探究。安全套教育只是性教育的一方面，而性教育歸根到底又是成長教育、人格教育，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和平等的價(jià)值觀念，因此擺正性教育的意義是第一位的；其次學(xué)校教育要與家庭教育相結(jié)合，其實(shí)在不少西方國家的性教育，家庭做得多，學(xué)校反而講得少，因?yàn)榧彝サ妮p松氛圍更易于孩子接受，此外在任何一家小書店都能買到青少年性健康的書籍，這也使學(xué)生接受知識(shí)更加多渠道。